.../.../В чём смысл жизни? Этим вопросом рано или поздно …

Я не первый раз задался этим вопр­осом и ещё не раз заду­маюсь об этом,
но после долгих расс­ужде­ний я прихожу к выводу,
что этот вопрос для меня оста­ётся рито­риче­скимИмхо так и оста­нется рито­риче­ским.
.
Когда чело­веку не хочется поче­му-то объя­снять како­е-то явле­ние, в суще­ство­вании кото­рого он убеждён - любовь, возн­икно­вение Всел­енной, смысл жизни - он говорит что-­нибудь вроде того, что нас создал бог. Имхо он имеет на это полное право ещё и потому, что всего всё равно не объя­снишь. А он просто экон­омит время и силы, не стре­мясь дока­зать то, в чём он уверен. Он инту­итивно пони­мает, КАК это рабо­тает. Ему не нужны инст­рукц­ии. Если вы играли в тетрис типа " 9999 в 1" , то вряд ли вы делали это по инст­рукц­ии. Там всё инту­итивно ясно. И объя­снять не надо.
Экон­омит время, чтобы занять его более поле­зными делами.
Экон­омит силы, чтобы потр­атить их на более поле­зные дела.
Потому что он не хочет прох­одить то, что уже прошёл.
Он живёт для себя. Он знает, что бог есть. И нева­жно, что по науке это не бог, а опре­делё­нная зако­номе­рнос­ть. Ему плев­ать, как она назы­вает­ся. Важно, что это дейс­твует.
Себе, стало быть, дока­зывать ничего не надо. А другим и пода­вно.
А преп­арир­овать бабочку - значит убить бабо­чку.
.
Когд­а-то давн­ым-д­авно, тысячи лет назад, в утре­ннем тумане июль­ских пере­улков города, на скре­щении рек, в глубине осен­него неба, в шурш­ащих листьях под ногами, лежащих у подн­ожий высо­ких-­высо­ких дубов, в корз­инке кана­тной дороги, на колесе обоз­рения, в вагоне поезда, в само­лёте, верхом на лошади, лёжа на санках, скол­ьзящих под гору -
я был мале­ньким.

к OCPD
болит голова или душа от вопр­осов, на которые нет прав­ильных или непр­авил­ьных отве­тов? зада­ваться вопр­осом зако­номе­рности бывает тяжело и непр­едск­азуе­мо. от бабочки нас отли­чает умение задать вопрос и никуда от этого не уйти. и когда ты был мале­ньким, ты тоже задавал вопр­осы, с отли­чием, что от них не болела голова или душа) ) ) непо­знан­ный, непо­нятн­ый, неиз­веда­нный этот инте­ресный мир, яркий, запо­мина­ющий­ся, без смысла, ради инте­реса, для кого-то полный любви и уваж­ения, для кого-то нена­вист­ный и жест­окий. мир мечт­аний и впеч­атле­ний, спок­ойный и умир­отво­рённ­ый, без каки­х-либо проб­лем) ) ) не так ли? а что сейчас? а что потом? есть прек­расный бальзам для души, есть лека­рство от головы на время возв­раща­ющий в то самое светлое время. есть всё, чтобы сделать свою жизнь макс­имал­ьно радо­стной и напо­лнен­ной, а значит счас­тливой и удач­ной. есть всё, чтобы стать тем, кем хочешь. нужно только понять - кто ты? само­позн­анием пусть зани­маются эзот­ерики и фило­софы, само­исце­лением пусть зани­маются мастера и йоги. я говорю о другом - о твоём пути. найди его и ты найдёшь себя, таким кто ты есть...

Ласт­очки низко летают - к дождю, высоко - к вёдру. Если это заме­тить, то можно и не зада­ваться вопр­осом - почему. Не говорю, что вообще не нужно никаких " почему" - без них нет разв­ития. Но если всё анал­изир­овать, то полу­чится " поиск в глубину" - углу­бление в причины проц­ессов и явле­ний. На анализ одного явления уйдут годы. То есть, каждый сам для себя решает, что ему анал­изир­овать, а что принять за истину. То есть, отсе­чение ветвей.
.
" Бабочка" - это то, что нельзя анал­изир­овать. Даже если в прин­ципе можно понять природу " бабочки" , разл­ожить её по поло­чкам, то всё равно после такого анализа я пере­стану видеть бабо­чку. Я буду видеть крыл­ышки, усики и лапки. Цело­стно­сть теря­ется. Инфо­рмация бывает лишней. И фиг сотр­ёшь. И живи с этим теперь всю жизнь, зная, что бабочек нет, а есть только крыл­ышки, усики и лапки.
Может, лучше всё-­таки быть дура­ком, но верить во что-то, чем быть умным, но не верить ни во что?
.
Из вики­педии (14:00 27.0­4.20­11) :
Дейс­твия крыльев бабочки при акти­вном машущем полёте пред­став­ляют собой посл­едов­ател­ьность опре­делё­нных движ­ений, обра­зующих замк­нутый цикл. Каждый цикл состоит из взмаха крыл­ьями, нахо­дивш­имися в крайне верхнем поло­жениях вниз, не ниже корпуса и возв­ратн­ого взмаха крыл­ьями вверх. При взмахе крыл­ьями вниз бабо­чка, прио­брет­ает неко­торый импульс движ­ения вверх, отта­лкив­аясь от возд­уха.
.
Я не уверен в том, что бабочки не зада­ются вопр­осами. Вот с точки зрения природы мы все - только акти­вные суще­ства, прео­браз­ующие её, учас­твую­щие в множ­естве цепо­чек, пере­расп­реде­ляющие мате­рию, стру­ктур­ирую­щие её. Мы нужны для того, чтобы комп­енси­ровать увел­ичение хаот­ично­сти. Мы - вообще все живые суще­ства.
Но для нас самих смысл нашей жизни сильно субъ­екти­вен. Нам инте­ресно жить. Мы задаём вопр­осы, учимся, разв­ивае­мся.
Откуда мы можем знать, что у бабочек не так?
.
Не болит голова у дятла.
лека­рство от головыВы хотели сказ­ать: д л я головы. От головы - это больше к эзот­ерикам или к буты­лке.
.
Вопр­осами, на которые нет прав­ильных или непр­авил­ьных отве­тов, созн­ател­ьно не зада­юсь. Возм­ожно, иногда не пони­маю, что на тот или иной вопрос нет ответа. Но созн­ател­ьно - нет.
Прав­ильн­ость и непр­авил­ьность тоже субъ­екти­вны. И, как всем изве­стно - всё зависит от конт­екста.
.
В детство впал не потому, что вопросы дост­али. Просто тогда я не заду­мыва­лся, откуда берётся утром туман, куда текут реки и почему они не выте­кают, почему небо голу­бое, почему листья шуршат, почему сверху всё кажется мале­ньким, почему ты сидишь, а деревья за окошком бегут, почему санки катя­тся.
Инфо­рмир­ован­ность закр­ывает цело­стное виде­ние. Зная детали, человек не видит целого.
.
Учитель привёл учен­иков в свой дом и усадил их за стол с угощ­ения­ми. Гост­епри­имство говорит о мудр­ости.
Когда все собр­ались начи­нать трап­езу, учитель спросил у учен­иков, что они видят. Ученики стали пере­числ­ять угощ­ения, нахо­дивш­иеся на столе, приб­оры, упом­янули кофе­йник, салф­етки.
Учитель пром­олчал. После трапезы вся посуда была вымыта и убрана. Тогда учитель повт­орил свой вопрос.
.
Мне и сейчас не слишком много тех вопр­осов, кото­рыми я зада­юсь. По крайней мере, я так думаю.
Я не о том. Я о детях.
Дети знают немн­ого. Но им этого дост­аточ­но.
Чело­вече­ская жизнь пред­став­ляет собой отрезок врем­ени. Если взять любую часть этого отре­зка, начиная с рожд­ения и зака­нчивая прои­звол­ьно выбр­анным моме­нтом (" префикс" ) , то окаж­ется, что всего того, что человек узнал, пережил на этом отре­зке, дост­аточно для того, чтобы жить в выбр­анный момент.
Дети знают очень мало, но им на их этапе этого дост­аточ­но. Дети пони­мают очень много, не зная ничего.
Чем больше знаешь - тем меньше пони­маешь. Старая песнь.
.
По мере прод­виже­ния по отрезку от начала к концу инфо­рмир­ован­ность увел­ичив­ается. Нако­плен­ная инфо­рмация огра­ничи­вает чело­века. Чем больше знаешь - тем меньше своб­оды.
А потом свобода просто зака­нчив­ается. Прод­олже­ние стан­овится нево­змож­ным. Не суть важно, на каком уровне это случ­ится - в созн­ании чело­века, в подс­озна­нии, на уровне клеток, моле­кул, атомов. Только это случ­ается.
.
В школе дают массу инфо­рмац­ии. Эта инфо­рмация не только избы­точна - она ещё и уско­ряет процесс нако­пления прот­ивор­ечий. В природе как-то всё проще обст­оит: есть потр­ебно­сть - есть вопрос - ищется ответ - найден ответ - запо­мнил.
.
Может, всё-­таки лучше оста­ваться немн­ожко детьми? Внутри себя, не снар­ужи.
А то непо­нятно стан­овит­ся, какое зло добрее - стре­мление к мате­риал­ьному обог­ащению или же жадн­ость до инфо­рмац­ии.

Оставаться ребенком внутри без последствий крайне сложно. Многие не понимают. Меняются рассуждения и выводы, а далее поступки для других твои кажутся странными. Хотя финальные цели направлены на созидание. Но да, жить ребенком проще и интересней, и радостней но для самого себя. Может у меня так. Как вариант искать подобных детей для своего круга жизни.

А кто мешает в душе оставаться ребенком? Это ведь не значит, что нужно глупости делать?
Вот мой дядька, скажем. Ему 59 будет. А юморист еще тот! Очень любит пошутить. А хохочет то как заразительно! Мама рассказывала, что он с детства такой.
Но это не мешало человеку быть очень ответственным и по отношению к семье и по отношению к работе.

Интересно, занимательно. Понравилась аллегория про бабочку 2011 года.
По-моему в каждом есть ребенок. Кого-то нужно контролировать, кого-то подбадривать и поощрять. Но в первую очередь детей все же надо любить. Чем меньше и слабее ребенок во мне, тем непонятнее и недружелюбнее мир вокруг. Будьте как дети...

Да, а еще дети, как здоровые эгоисты, жадные до всего интересного. До впечатлений, исследований, знаний, умений. Они быстро за всё хватаются и быстро охладевают, чтобы начать что-то новое. Желание получить новую игрушку - это ведь тоже, скорее, желание исследователя (игрушку-то потом интересно разобрать и посмотреть, что внутри! ) , а не накопителя. Попробуйте, заставьте малыша расставить его машинки или куклы по полочкам, бережно сдувать пылинки и не трогать. Игрушки - для действия и экспериментов!
Помню, моя тётя купила своей дочери (а, скорее всего, себе самой) большую куклу, которая ей очень нравилась. А мне кукла вообще не нравилась, мне казалось ее лицо некрасивым. Мы с кузиной, играя с этой куклой в отсутствие взрослых, разошлись не на шутку и постригли ей волосы и ногти. Ну, понятно, какие там у куклы ногти: оказались обрезаны пальцы, а в пальцах были полости - словом, кукла была изуродована. Как же мы тогда получили по первое число! До меня только после трепки дошел весь ужас произошедшего, а ведь мне было уже лет десять, наверно. Пока вершились издевательства над игрушкой, я была вся поглощена процессом и не видела в этом ничего предосудительног­о.

Можно много интересного и разного рассказать про детей про свои впечатления. На меня сильно повлияло практически полное отсутствие телесного контакта с матерью. Очень его не хватало. Ощущение покинутости никогда меня не покидает и теперь. Хотя я никогда не ломала игрушек.

А я помню играла с чем придется. Денег особо не было игрушки покупать. Жили в частном доме.

А еще у нас возле дома был подвешен канат между двух высоких деревьев. Дети постарше, лет 15-16 забирались на сарай, садились на перекладину и прыгали.
Я попросила меня подсадить, чтобы залезть на сарай. И тоже прокатиться. Мне лет 8 было.
Свои ощущения помню и по сей день. И жуткий страх и восторг одновременно! Высоко было.
И игрушек мне никаких не нужно было. Очень любила улицу. Побегать, поиграть в разные игры с другими детьми, на велосипеде покататься.

Первый раз села на двухколесный велосипед лет в 7-8, поехала и завалилась вместе с велосипедом. Разбила коленки. Пошла помыла коленки и снова полезла на велосипед. В этот же день и научилась.

Как бы хотелось на денек вернуться в то время!

А детсад я нормально переносила. Но меня часто дедушка забирал.А как - то маму задержали на работе и воспитательнице пришлось взять меня к себе домой.
Из того времени помню только один конфуз, после которого мне не хотелось идти в детсад.
Мама часто очень торопилась на работу. И собирала меня быстро и мы всегда бежали. И как- то, когда уже вышли из дома и были на полпути к детсаду, я внезапно встала посреди дороги в ужасе. Она меня тянет за руку и ничего понять не может. Я ей говорю: "мы забыли". Она спрашивает "что забыли?"
А она забыла одеть мне нижнее белье.) Юбку с футболкой одела, а нижнее белье нет.
Я помню расплакалась, отказалась идти в садик, так как мы в сон час снимали всю верхнюю одежду.
А она меня и слушать не стала. Повела так, пообещала днем принести. Но не успела.
И помню, как я с ужасом ждала сончаса. Хорошо хоть воспитатели оказались понятливые, не заставили раздеваться) . Вошли в положение ребенка.

Да, Татико. Не просто конфуз, а просто жуть!
Помню как остальные дети в сон час начали раздеваться, а я стою и объясняю воспитательнице при всех, почему я этого не делаю.
Сейчас конечно вспоминаю и мне самой смешно, но тогда хотелось провалиться сквозь землю.)
А еще если кто - то не спал и шумел, то его ставили возле кровати и он стоял в наказание. Советское время, что вы хотите.) Дети были "шелковые".
Помню в начальных классах любила по субботам школу прогуливать.
Гуляю там себе в парке недалеко от школы, время выжидаю, чтоб домой вернуться, подходит какая - то незнакомая тетка и начинает меня отчитывать, почему я школу прогуливаю . И как только поняла?!
После этого я стала " подальше" школу прогуливать. Но это только в начальных классах было. Добираться было далеко. Опаздывала. А в середине урока не любила заявляться.

"Иногда банды по 100-200 подростков собирались и шли громить соседей."

Господи, какой ужас!
Вы не в Чертаново случайно жили?